Reformas educativas

Soy una de esas personas que piensa que las cosas son relativas, que la vida da vueltas, que hay que pensar por tí mismo....

Estamos de acuerdo en que la famosa y polémica Ley Wert, a primera vista y en un análisis digamos general todos nos asustamos ante los cambios tan drásticos, tan radicales, vemos como una amenaza, un golpe duro al sistema educativo de alguien que no respeta ni valora lo que la formación significa y nos asustamos ante el futuro caótico e incierto que se nos plantea. Pero a mí me gustaría relativizar las cosas procurando aportar mi experiencia y el razonamiento imparcial sobre el tema (pese a lo difícil que pueda resultar hablar de esto sin que parezca que te colocas en uno u otro bando político).

En este país hay un problema muy grave con la educación, al margen de esta ley. Y digo que hay un problema porque todos sabemos la constatada desconexión que existe entre la formación académica (en especial la Universitaria) y el mundo laboral. La prueba es que si bien es cierto que sufrimos una terrible crisis por la corrupción política que está llegando al repugnante y siniestro punto de tener que ver como un juez pacta con un delincuente su proceso judicial, esto no nos da derecho a tirar balones fuera y decir que el único motivo de que gente con títulos universitarios no tenga trabajo sea la crisis; el sistema educativo juega un papel tan importante o más que esta. Parece lógico.

Digo que hay una desconexión porque, sin saber muy bien las causas, estamos en un punto en el que la formación va por un lado y la demanda laboral por otro. Yo creo que esto se debe a varios factores.

El primero, la masificación de la cantidad de gente que va a la Universidad, lo que necesariamente implica un nivel menor de preparación ¿por qué si antes había pruebas tan duras de selección y solo iban unos pocos ahora esto no es así?? ¿Nos hemos vuelto todos muy listos?¿ La gente antes tenía menos dinero? ¿ Raro no?? Teniendo en cuenta que ahora estamos en crisis tendría que ser al revés. ¿Nos hemos vuelto tan listos que ya no hacen falta reválidas y demás pruebas selectivas para decidir quién va a la Universidad? ¿Se da por hecho que todos la superaríamos?


El segundo factor a mi juicio es que la educación, y vuelvo a hablar de la Universitaria, se ha convertido en un auténtico y verdadero negocio, lo que crea un círculo vicioso con lo primero: gente mal preparada pero que interesa aprobar para que el negocio se mantenga. Algo terrible!! Pero sinceramente creo bastante cierto.

El tercer factor tendría que ver con nuestra cultura en la que todo vale con tal de conseguir unos resultados prácticos y materiales, en definitiva, dinero. Y esto tiene que ver con la forma de dar una asignatura y los objetivos compartidos del profesor con los alumnos (y aquí ya no sólo la enseñanza Universitaria es objeto).

Es curioso como lo importante es aprobar al precio que sea, independientemente de lo que se aprenda: hemos llegado a un punto en el que las notas van por un lado y las aptitudes por otro; las notas no son un reflejo del aprendizaje en absoluto. Situaciones tan sumamente absurdas como que en literatura se estudien de memoria una serie de autores y obras porque son los que van a ¨entrar ¨ en selectividad pero no se lea ni un sólo libro de ellos. O en matemáticas aprender de memoria una fórmula a aplicar en un problema sin entender su demostración ni cómo se llega a ella; el objeto principal de las matemáticas, no apretar botones de una calculadora. Queremos saber lo que mide un triángulo. Entender el teorma de Pitágoras... ¿para qué? No he tenido un sólo profesor en mi vida que me lo haya demostrado. Y podríamos seguir... Es curioso como la crítica que se hace al arcaico aprendizaje de la lista de los reyes godos es la piedra angular de nuestra enseñanza; ahora aprendiendo de memoria personajes de El Quijote sin leerlo.... Sí que hemos avanzado.


Y claro ¿Cómo vamos a relacionar conceptos de una asignatra de primero de carrera con otra de tercero? Acaso lo hemos hecho en el bachillerato?? Y lo que es peor: ¿Como vamos a relacionar ideas en nuestra práctica profesional? ¿Cómo un médico va a hacer un diagnóstico diferencial aprendiendo de memoria un folio? ¿Será sólo por la crisis (que lo es) por lo que los universitarios no tienen trabajo? Pero mejor!! Ya nos los relacionará alguien en el máster del máster... total, a ciertas personas les interesa esto.

Un círculo vicioso perfectamente retroalimentado y tolerado como algo normal, o peor, como la transcendencia del progeso. Pero ahora nos salta la conciencia con la Ley Wert.

Si algo hace bien la Ley Wert, y no porque esté de acuerdo con el ministro, con su gobierno y demás vínculos políticos que son los que nos han llevado (pero sólo en parte, insisto) a esta situación de crisis, es resolver esta desconexión. Pero claro, en este país ¿cómo hago para defender algunos puntos de la ley sin estar de acuerdo con la tendencia política del ministro, simplemente porque me parecen buenas ideas, de un impresentable, pero buenas ideas, paradógicamente, y sin que me llamen facha o cosas por el estilo?? El día que se pueda responder esta pregunta habremos dado un paso de gigante en democracia.

La Ley Wert trata de quitar carreras o hacer que sean inviables económicamente, tal cual... un drama para los defensores de la cultura y la formación. Pero claro... de formación ¿de la formación en un sistema educativo del que hablaba en los párrafos anteriores?? Sinceramente creo que habría que escuchar al tío este porque me extraña que lo vaya a hacer peor.

En mi opinión a la Ley Wert no se la ha criticado por las becas (ahora es cuando más universitarios hay, y eso que estamos en crisis para pagar carreras) que va que va... No señor!! A la ley Wert se la critica porque quiere seleccionar (segregar) a los alumnos con el fin de mejorar un poquito este sistema. Pero claro... segregar!! Uff!! se nos pone la piel de gallina!! Y claro: en este pais en el que el centro escolar/universitario donde uno estudia es el mejor de España y parte del extranjero... porque yo lo valgo ¿Quén se va a exponer a que una auditoría externa, que es una reválida, haga un verdadero ranking de universidades y obligue a ponerse las pilas a profesores que regalan aprobados? Estamos en España...¡Por Dios!

¿Qué es lo que pasa en la vida cuando vas a una entrevista de trabajo, cuando buscas pareja, cuando vas a pedir un préstamo?? Te pueden rechazar... segregar!!

Algo que es esencial en la vida, resulta que en la enseñanza es un drama.

Si a tu hijo lo apuntas a fútbol y pronto ves que no va a ser un Messi, ni siquiera el mejor de su pueblo... no pasa nada, lo importante es que estudie, que tiene que valer por narices... y si no que se aprenda las matemáticas de memoria. Alguien nos hace creer que no tener carrera es lo peor que te puede pasar en la vida, el fin del mundo!! Mejor suicidarte. O mejor: estar cuatro años estudiando algo para no tener ni idea porque nunca te prepararon para estudiar y que alguien te haya desplumao económicamente... mucho mejor. Ahí es donde se cierra el diabólico círculo vicioso. Y con lo difícil que es romper un círculo vicioso. ¿Cómo lo vamos a hacer en este país echando mierda unos a otros?? ¿Hay algo más vomitivo que en una Universidad se fijen los planes de estudio o determine el número de aprobados en función de unos criterios logísticos que nada tiene que ver con las aptitudes de los alumnos?? Que un profesor universitario, y no precisamente de derechas, te lleve a juicio por fotocopiar sin permiso una triste página de su libro para elaborar unos apuntes?? Alguien defensor de la cultura. Muy curioso. Nada que ver con una cuestión económica.

Pero parece ser que es mejor esto que no estudiar. Pues sinceramente, sobra reflexionar sobre que no estudiar una carrera no es una deshonra para nadie. Una persona puede ser feliz y tener un buen trabajo con una FP o cualquier otra formación. O simplemente siendo una persona ´´despierta´´ y espabilada, como se suele decir.

La Ley Wert fomenta la formación profesional... ¡Anda! Como en Alemania y en los países más desarrollados de Europa. Pero nada. Aquí primero con la burbuja inmobiliaria y ahora lo mismo con
la enseñanza. Que se lucren unos cuantos a vivir del cuento, a regalar títulos moviendo verdaderas fortunas y los pisos vacíos... perdón los títulos inservibles.

Por último, diré que yo tengo una titulación de FP y una universitaria. ¡Como me gustaría hablar con esos padres que prefieren que sus hijos hagan, con perdón, una carrera de mierda, antes que una buena FP! Claro, mi hijo ha aprobao selectividad, junto con el 90 y pico por ciento de sus compañeros ¡Cómo no va a hacer una carrera! Por supuesto, esto es una visión muy negativa de las cosas, y habrá gente que le vaya muy bien y no se identifique en absoluto con lo que digo. Pero como se suele decir hay que corregir lo malo, lo bueno ya se hace bien.

Hay un problema de calidad en la enseñanza, eso es evidente. ¿Soluciones? Es complicado porque se ha convertido en un coto ideológico de difícil arreglo. Es normal que a pablogdog le llamen “facha” cuando intenta defender algún punto de vista de la ley Wert, pues como se te ocurra disentir de la línea progre-socialista que ha mangoneado la educación desde la lejana LODE hasta nuestros días, la lluvia de palos progresista le harán brotar las muelas. Disfrutad de 30 años de leyes socialistas en la educación, donde el PP no ha metido baza o lo ha hecho tan tímidamente que no ha dejado ni poso.

En cuanto a Wert…, no sé por qué la gente le tenía tanta manía. Sí…, va de chulín (como tantos)…, que escribía en El País (antes de llegar al gobierno del PP)…, se echa un ligue y se monta una embajadita en París… Vale…, pero, ¿a qué viene tanta repulsión por ese calvorota que va de “sobrado”?. Ah…, que parece que intentaba meter baza (un poquito) en las leyes educativas, crimen de “lesa progresía”. Con una ley Wert que es un bluff, y que las comunidades autónomas se la pasan por el arco de triunfo, tampoco entiendo tanta animadversión (tengo ministros en mente que son peores que Wert). No entiendo que fuera el ministro peor valorado...; será que es imposible que un ministro de educación sea bien valorado (da igual cual sea), estando la educación como está. La educación, en manos siempre progresistas, sigue siendo mala en España (sigue, desde que los socialistas crearon el bodrio LOGSE). No verás a ninguna universidad española en los principales puestos del ranking internacional. ¿Y algún síntoma de recuperación?. Ninguno. Nadie puede meter mano en ese coto vedado (y muchísimo menos la supuesta derecha del PP).

Por ejemplo, pablogdog ha sugerido que no está mal el fomento de la FP (como en Alemania). Al fin y al cabo, ¿no debería el sistema formar a los niños, adolescentes y jóvenes para el futuro laboral?. También es cierto que parece que hay una saturación de carreras universitarias que no sirven absolutamente para nada. Nunca entendí como “Periodismo” (pomposamente llamada “Ciencias de la información”) es una carrera universitaria. O la carrera de detective, o la de “Ciencias políticas” (y me muero de risa al ver cómo está el campus de Somosaguas, tomado por podemitas. Pareciera que esa carrera está para formar a la clase política de Podemos, con profesores como Monedero y Verstrynge). Muchas carreras universitarias deberían ser una formación profesional decentita… (los ejemplos que he puesto, periodismo, detective)…, y la formación profesional debería ser lo que se promocionase para que salieran estudiantes que conocieran su futuro trabajo (trabajo de “ciencias políticas” ya depende de si te dan el carnet de “Podemos”. Es tan ridículo que exista esa facultad que no tengo palabras)

A la ley Wert (y por alusión, al ministro) se la tiene manía por la segregación que quiere hacer que no es más que una ponderación adecuada de méritos que hoy no existe. La cuestión económica de las becas, de los másters en la cabeza de turco de quienes quieren echar la culpa a tal cuestión para desviar la atención.

Me explico: la Ley Wert es una ley dispositiva, no impertaiva.

Esto quiere decir: deja libertad a las universidades para marcar la duración de los estudios (cuantos años de máster y cuantos de carrera). Entonces, ¿de quién es la culpa que haya que pagar tanto por estudiar? ¿De ley, que te da la opción (a las facultades) de regular sus estudios, o de las propias facultades que pudiendo poner más años de carrera y menos de máster lo hacen al revés?
Además, lo de menos años de carrera (grado) es consecuencia de una adaptación europea. Algo positivo ¿no? Entonces ¿ahora la izquierda está en contra de europa? Parece que ahora son ellos los reaccionarios. El caso es llevar la contraria. Algún día Rajoy dirá que el cielo es azul y cambiaremos los colores.

Así que menos quejarse de la Ley Wert, quejaos de los decanos de izquierdas que son los que deciden menos años de carrera y más de máster. Manifestaos en contra y no estudies el máster. O no lo paguéis. Fuerza social ¿no?

Pero para que no se metan con ellos (con los decanos) ¿Cuál es la cabeza de turco? Pues el PP, quién iba a ser.

Yo no entiendo mucho de leyes educativas y de universidad en lo práctico porque hace ya mucho tiempo que lo dejé (en tiempos de la LODE, y la LOGSE la pillé muy de refilón), los tiempos del "cojo manteca", destrozando cabinas de teléfonos, jojojo :w00t:

http://www.ocesaronada.net/wp-conten...px-600x350.jpg

Bueno... ahí está destrozando la boca de metro en Cibeles. "El cabrón del cojo".... Me suena que esos altercados fueron a finales de los 80 o principios de los 90

El caso es que, en lo político, la izquierda se ha enseñoreado de la educación, desde primaria hasta la universitaria, y la derecha no puede meter mano, aunque gobierne por mayoría absoluta. ¿Es mejor la izquierda que la derecha respecto a la enseñanza?..., no sé. Lo que sí se es que la educación en España ha sufrido un bajón en las últimas décadas, desde que la copó la izquierda, notándose en los informes PISA o que en los rankings de universidades, no aparece ninguna española en los primeros 200 puestos (creo..... Tendría que mirar los rankings en el google... :glare::001_huh: )

Sobre el tema, aquí pongo un artículo que he leído de El Mundo, ¿Quién teme a las reválidas?. Efectivamente..., ¿por qué temer a las reválidas?. Me temo que porque dejaría con el culo al aire a muchos... :001_unsure:


http://www.elmundo.es/andalucia/2016...8038b4584.html

Quién teme a las reválidas

Pues al parecer todo el mundo. O al menos eso se desprende de la información publicada en los medios. Se han manifestado en contra asociaciones de padres, sindicatos, comunidades autónomas y partidos políticos. Ni siquiera el propio Partido Popular, responsable de la ley, ha mostrado énfasis alguno en defensa de las denostadas reválidas. Especial repercusión ha tenido la iniciativa de un alumno de San Fernando (Cádiz), que ha entregado en el Ministerio de Educación 2.400 firmas contra ellas, siendo además recibido por el propio ministro. De vuelta a Andalucía ha sido recibido por la presidenta de la comunidad y la consejera de Educación. Todo un héroe mediático de 14 años.

Los argumentos más frecuentes contra las pruebas externas consisten en que son segregadoras, generan estrés en los alumnos, no miden aspectos del aprendizaje distintos a los contenidos, cuestionan la labor continua del profesorado, estigmatizan a los colegios de zonas pobres o invaden competencias autonómicas.

Claro que son segregadoras. Discriminan entre aquellos alumnos que han alcanzado el nivel básico de los objetivos de la etapa escolar y los que no; esa es una función de cualquier sistema de evaluación. La capacidad de medida dependerá de lo bien o mal diseñadas que estén; en cualquier caso, aunque existan supuestos intangibles no susceptibles de ser medidos, mejor será medir aquello que podamos que no medir nada. La oposición de las comunidades autónomas, celosas de sus competencias y resistentes a cualquier fiscalización, ha conducido a 17 sistemas educativos con escandalosas diferencias entre ellos.

En cuanto a la preocupación por la dignidad del profesorado, resulta sorprendente que lo argumente la misma administración que, sin embargo, no tiene empacho en regalar 'aprobados de despacho' en contra del criterio profesional de equipos docentes y profesores.

Incluso se han presentado como una anomalía de nuestro sistema educativo, propia de la malvada LOMCE. Un diario nacional mostraba en titulares que solo cinco países europeos tienen reválidas en secundaria; en el segundo párrafo aclaraba que en realidad son 23 los países de la UE que tienen pruebas externas. Claro que ¡quién lee el segundo párrafo!

Y es que la mayoría de los sistemas educativos avanzados tienen pruebas externas (24 de 34 países de la OCDE). Porque hay suficientes estudios y datos empíricos que muestran la importancia de las mismas para la mejora de los resultados escolares. Especialmente si los datos son públicos; además benefician en mayor medida a alumnos rezagados y centros de zonas desfavorecidas.

No parece difícil comprender el rechazo que las reválidas provocan en los alumnos, para los que supone un obstáculo. Pero sus familias, especialmente las de peor situación sociocultural y los partidos que dicen representarlas, deberían plantearse que unos títulos académicos devaluados significan simplemente una estafa. Sus hijos no tienen más armas que el esfuerzo y el mérito para mejorar su posición laboral y social; si estas armas no sirven, el origen, el dinero o los contactos serán aún más determinantes.

Creo que la verdadera razón del rechazo que provocan no tiene nada que ver con su carácter segregador o discriminatorio. Más bien se debe a que las reválidas levantan las enaguas de todo el sistema educativo y dejan al descubierto sus vergüenzas. Profesores, equipos directivos, inspección y administración educativa se ven reflejados en los resultados de las pruebas externas; todos son responsables y a todos preocupa la rendición de cuentas. Al mismo tiempo que permitirían comprobar las buenas prácticas educativas y difundirlas, también pueden mostrar la indolencia de algunos profesores, la ineptitud de ciertos equipos directivos y las políticas educativas erróneas que dilapidan recursos en alharacas mediáticas y propuestas pedagógicas descabelladas. Parece haber un consenso general en las enormes deficiencias del sistema educativo.

Pero no queremos utilizar el mejor método de diagnóstico; de hecho, ni siquiera queremos saber si el enfermo tiene fiebre. Preferimos romper el termómetro.

Totalmente de acuerdo con el artículo. Si lo hubiera visto antes hubiera mandado un link directamente :biggrin:. Es un como un resumen de lo que he dicho. Se complementa con lo que he dicho (o yo complemento en artículo, salvo que no soy escritor profesional).